Bitácora de seguimiento de la experiencia realizada FUNCIÓN DE RELACIÓN EN LOS SERES VIVOS.

INSTITUCION EDUCATIVA OLIVERIO LARA BORRERO.

La Institución Educativa Oliverio Lara Borrero, está ubicada en la Calle 16 Sur No 21ª – 17 en el barrio Timanco de la ciudad de Neiva, se creó como Colegio Nacionalizado, mediante acuerdo No 002 A, del 22 de Enero de 1979 por la Junta Administradora del Fondo Educativo Regional “FER”- del Huila. El licenciado en Administración educativa Ramiro Rojas Polo ofició como primer rector.

DOCENTE:

DIEGO ANDRES LOSADA ALVARADO:
licenciado en ciencias naturas y educación ambiental
Universidad Surcolombiana.
Neiva - Huila.

Perfil del aprendiz:

El grupo con el cual realizaré la actividad es de grado octavo (básica secundaria), está conformado por 30 estudiantes 14 niños y 16 niñas, se encuentran en edades entre los 12 y 15 años. De estrato socio económico 1 y con bastantes dificultades económicas y familiares.

La mayoría de los niños del grupo presenta un estilo de aprendizaje visual y kinestésico. Son jóvenes participativos, alegres, espontáneos, respetuosos.

Es un grupo que tiene buen nivel de concentración durante las actividades individuales.

Cronograma.

Actividad	Fecha	La utilidad de las TIC Seleccionadas.	Los inconvenientes y aciertos en el proceso.	La actitud de los estudiantes.
Planificación	25-28 de mayo/2018	Computador y planeador	Ajuste en las fechas de las actividades planteadas para el desarrollo del trabajo.	Ninguna.
Inicio. Se realizara una mesa redonda donde se indicara a los estudiantes imágenes que tratan sobre la función de relación en los seres vivos para identificar saberes previos (lluvia de ideas).	29-31/ mayo/2018.	Imágenes. Laminas del ordenador en el Video Beam.	Los niños son muy asertivos al momento de hablar de forma sencilla expresan lo que conocen del tema.	Disponibilidad para trabajar al escuchar y participar de forma ordenada.
Implementación. Presentación y proyección del blog para poner en contacto a los estudiantes con la información.	01-05/ junio/2018.	Blog y paginas ü Colombiaaprende. ü Proyecto biosfera ü Video Beam.	Dificultad para obtener el espacio de las aulas tecnológicas.	Expectativa, alegría por compartir un espacio diferente al aula de clase.
Seguimiento. Presentación del video erase una vez el cuerpo humano para reforzar conceptos y aclarar dudas. Observación del comic sobre la función de relación en los seres vivos.	05-08/ junio/2018	Video. Comic. Video Beam.	Dificultad para obtener el espacio de las aulas tecnológicas el tiempo asignado fue muy poco.	Emoción por identificar los personajes y relacionarlos con la información que adquirieron.
Cierre y opinión de los estudiantes. Se entrevista al grupo en general realizando preguntas a los niños. Cómo se han sentido todos estos día que hemos estado trabajando con los equipos	05-08/junio/ 2018.	(vídeo beam, portátil, etc)		ü ¿Les ha gustado el trabajo que hemos desarrollado con estos recursos? ü ¿Cuál de estos recursos es el que más le ha gustado? y por qué? ü ¿De todo lo que hemos visto, qué ha sido lo que más te ha gustado?

INTRODUCCIÓN

Los seres vivos tenemos la capacidad de captar los estímulos del medio y dar una respuesta a los estímulos que captamos del medio. Hay estímulos de dos tipos: internos y externos.

Los estímulos internos se producen dentro de nuestro cuerpo y son captados por los receptores internos que se ubican en nuestros sistemas internos. Los estímulos externos se producen en el exterior de nuestro cuerpo y son captados por los receptores externos que se ubican en nuestros órganos de los sentidos. Muchas veces varios órganos de los sentidos funcionan al tiempo cuando captan un estímulo.

Tabla Número 1 Planeación y descripción de actividades ¿Con qué sistemas cuentan los seres vivos para detectar los estímulos del medio?

Objetivos de aprendizaje	1. Explicar la interacción de algunos sistemas de los seres vivos en el procesamiento de los estímulos del medio. • Inferir el proceso de captación y procesamiento de estímulos en los seres vivos. • Verificar cómo captan las plantas los estímulos del medio. • Inspeccionar el proceso de captación y procesamiento de estímulos de los seres humanos • Explicar cómo influye la temperatura sobre la distribución de los individuos de una población en un hábitat
Habilidad/ conocimiento	SCO: ¿Cómo captan y procesan los estímulos del medio los seres vivos? • Diferencia los estímulos que captan los animales, plantas, hongos, protistas y bacterias. • Describe la función de las estructuras de los seres vivos que captan y procesan los estímulos del medio. • Diferencia entre sistemas nerviosos sencillos y sistemas nerviosos complejos. SCO: ¿Cómo captan los estímulos del medio las plantas? • Analiza la función de las estructuras de captación de estímulos del medio en las plantas. • Desarrolla un experimento donde se compruebe el fototropismo o el quimiotropismo de las plantas. SCO: ¿Cómo captan y procesan los estímulos del medio los seres humanos? • Entiende que cada uno de los sentidos del ser humano está compuesto por células especializadas. • Determina la relación entre las estructuras de captación de estímulos del medio y los sentidos en el cuerpo humano. • Explica la función del sistema locomotor del ser humano. • Explica la función del sistema endocrino del ser humano. • Analiza la relación del sistema nervioso, los sentidos, el sistema endocrino y el sistema locomotor como mecanismos de captación y procesamiento de estímulos del medio. SCO: ¿Qué relación existe entre las condiciones de temperatura y la captación de estímulos del medio de los seres vivos? • Representa gráficamente la distribución de los individuos de una población en función de la temperatura del hábitat.
Flujo de aprendizaje	Introducción: ¿Cómo reaccionamos a los estímulos? Objetivos Actividad 1: ¿Cómo responden los seres vivos a los estímulos? Actividad 2: Los estímulos en las plantas Actividad 3. ¿Cómo respondemos los seres humanos a los estímulos? Resumen: Crucigrama de Estímulos. Tarea: ¿Cómo reaccionan los seres vivos a los diferentes estímulos?
Guía de valoración	Por medio de la actividad planteada se busca que el estudiante identifique el proceso de captación y respuesta a estímulos de los seres vivos. A demás se busca que explique el funcionamiento de los sistemas endocrino y locomotor de los humanos.

Tabla Número 2 Cuadro de Repositorios utilizados en la Planeación de las Actividades para el diseño del Blog

-Dentro del área de Ciencias Naturales se manejan temas complejos que necesitan ser adaptados al vocabulario y a la edad de los estudiantes. Estos son los repositorios que por su fácil acceso son consultados con mayor frecuencia.
RED	DESCRIPCIÓN
	Es un repositorio de fácil acceso, que almacena videos con gran variedad de temas para reforzar conceptos dentro del área, por lo cual siempre se usa con frecuencia. Hay que ser cuidadoso al elegir lo que necesita. Youtube permite crear cuentas donde el usuario puede diseñar su material audiovisual y publicarlo. Logra ampliar el conocimiento con la observación de imágenes, audios que facilitan el proceso de Enseñanza-Aprendizaje. Repositorio: Youtobe -EDUTECA la función de relación https://www.youtube.com/watch?v=CR8wVRSIClQ&list=PLlilHvwDg7u9mtCt2KhrF5N60OKd2DVE- Autor: Vídeos Educativos para Niños – Oscar Alonso
	(Sitio Web). Para esta área consulto diversos sitios web que facilitan ampliar la información que será compartida y desarrollada con los estudiantes, facilitan imágenes llamativas, videos, actividades como juegos que permiten relacionar y aprender mejor la información. Apoyo para tareas. Repositorio: Biblioteca Luis Ángel Arango -Cuerpo humano. Autor: Subgerencia Cultural del Banco de la República. (República.) Permite consultar la información necesaria para construir las wix al igual que el comics. Información clara, coherente con buenos referentes bibliográficos.
	Repositorio: Colombia Aprende MEN -¿Cómo funciona nuestro cuerpo? (talleres) Autor: Ministerio de Educación Nacional Elemento digital, que contiene información (cartillas) de todas las áreas con sus respectivas actividades (imágenes, lecturas, cuestionarios). -Guías para imprimir. - Amplio material de consulta, organizado en áreas, (básica primaria, secundaria y media). -Posee cartillas con información clara, talleres, hay actividades para desarrollar en línea. Como docentes nos permite encontrar actividades que ponen en contexto al estudiante con problemáticas reales, le permite analizar, argumentar y crear nuevos conceptos mediante la reflexión. Es de fácil acceso.
	Repositorio: Wix.com es una plataforma para el desarrollo web basada en la nube que fue desarrollada, guarda información que el usuario crea, permite en el caso del campo educativo el diseño de páginas que facilitan un aprendizaje más dinámico y creativo. Es de apoyo en el aula y mejorar la comprensión del funcionamiento del cuerpo, en este caso del sistema respiratorio para facilitar la apropiación de los estudiantes ante estos conceptos.
	Repositorio: Pixton es una herramienta en línea para construir comic, se adapta a las necesidades del usuario de manejo muy sencillo. - Descubrir y cuidar la naturaleza Propuesta para la comunidad infantil, aprovecha los diferentes lenguajes audiovisuales para darles a conocer a los niños la sobre su cuerpo la importancia de cuidarlo y conocer del mediante un comic que resalta la importancia de respirar aire puro. Los comics se utilizan con frecuencia para redondear y concluir ideas, facilita la comprensión, ya que los estudiantes aprenden de manera muy visual. Desarrolla temas para aclarar dudas, es muy dinámico para reforzar conceptos de manera sencilla. Poseen imágenes nítidas, contextos similares al entorno de los estudiantes y maneja información precisa. La mayoría de los estudiantes no pueden ingresar en casa a esta herramienta tecnológica por falta de computadores.
	El Proyecto Biosfera Desarrollado por el CNICE (Ministerio de Educación y Ciencia) tiene como objetivo, y cito la presentación de su página web, el desarrollo de unidades didácticas multimedia interactivas para las materias de Biología y Geología en la Enseñanza Secundaria Obligatoria y en el Bachillerato. Se encuentra accesible en la siguiente dirección: http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/ Tenemos un conjunto de módulos de actividad de aprendizaje interactivo que podemos incluir en nuestro curso: • Tareas o Talleres: Los trabajos del alumnado pueden ser enviados y calificados por los profesores. • Cuestionarios: Mediante cuestionarios se puede mantener un registro de la actividad el alumnado. Se pueden calificar de forma automática • Hot Potatoes: se pueden añadir ejercicios desarrollados con Hot Potatoes. • Chat: Se pueden establecer Chats entre los integrantes de un curso (resolver problemas de forma colaborativa) • Foros: Las comunicaciones se pueden realizar en los foros fomentando actitudes de debate. • Consultas: para obtener sus opciones preferidas. • Wikis: Permiten a los alumnos trabajar de forma colaborativa. • Blogs. • El contenido se puede presentar y gestionar usando las actividades de Lecciones y SCORM. • Glosarios: Las palabras claves del curso se pueden agregar y opcionalmente, también podrán hacerlo sus estudiantes. • Encuestas de opinión puntuables de 1 a 5. • Bases de Datos son actividades de gran ayuda en cualquier curso. Ventajas: · Permite realizar competencias entre compañeros ya que las actividades realizadas dan un posicionamiento a cada uno · Es de mucha utilidad ya que las actividades son variadas esto permite afianzar los contenidos trabajados en clase. · La información es muy completa y las actividades acordes y divertidas. · Tiene la facilidad de bajar la aplicación a un dispositivo electrónico como Tablet o celular. · Es muy útil ya que permite estudiar y jugar a la vez, así los estudiantes puede identificar mejor sus falencias y ejercitarse aún más en casa Desventajas: · Es necesario contar con los equipos necesarios, aulas especializadas y hacer que los estudiantes primero asimilen los conceptos antes de pasar a las actividades virtuales.